«Сто к одному».
Так бы я охарактеризовал вчерашнюю встречу на высоте.
Высотой стала кавказская гора Машук в Пятигорске, где расположен Всероссийский образовательный центр подготовки просветительских и управленческих кадров.
Здесь провел встречу с сотней директоров школ со всей России. В рамках программы для управленцев школ России состоялся интенсив по нравственному и духовному воспитанию в образовательной организации. Представил ресурсы образовательной платформы «Клевер-лаборатория».
Получился очень конкретный и яркий диалог о ресурсах, которые сегодня доступны каждой школе, каждому педагогу для нравственного воспитания учителя и ребенка.
Резюме директоров об итогах встречи было следующим:
А для меня бесценной стала эта встреча с сотней ярких директоров, харизматичных лидеров, подвижников из 74-х регионов России. С такими лидерами точно прорвемся, сто шансов к одному. Ответим на вызовы времени, и сможем воспитать поколение будущих победителей, новых граждан России, способных созидать страну и, что важно, стать гражданами Небесного Царства.
Так бы я охарактеризовал вчерашнюю встречу на высоте.
Высотой стала кавказская гора Машук в Пятигорске, где расположен Всероссийский образовательный центр подготовки просветительских и управленческих кадров.
Здесь провел встречу с сотней директоров школ со всей России. В рамках программы для управленцев школ России состоялся интенсив по нравственному и духовному воспитанию в образовательной организации. Представил ресурсы образовательной платформы «Клевер-лаборатория».
Получился очень конкретный и яркий диалог о ресурсах, которые сегодня доступны каждой школе, каждому педагогу для нравственного воспитания учителя и ребенка.
Резюме директоров об итогах встречи было следующим:
«В современной агрессивной медиа-среде педагогу непросто выстроить системную воспитательную работу. Еще сложнее создать теплую, чистую и доверительную атмосферу в классе и в школе, атмосферу - в которой когда то воспитали нас самих. В этой связи методики и образовательные продукты от «Клевер лаборатории», которые были представлены в рамках встречи - они бесценны».
А для меня бесценной стала эта встреча с сотней ярких директоров, харизматичных лидеров, подвижников из 74-х регионов России. С такими лидерами точно прорвемся, сто шансов к одному. Ответим на вызовы времени, и сможем воспитать поколение будущих победителей, новых граждан России, способных созидать страну и, что важно, стать гражданами Небесного Царства.
Кто позаботится о Верхотурье?
Действительно, где Верхотурье, а где федеральные органы власти?
Оказывается рядом.
По инициативе губернатора, Дениса Владимировича Паслера, провели рабочую встречу с руководителем Федерального агентства по делам национальностей Игорем Бариновым.
О судьбе исторических зданий, о перспективах строительства дорог, о молодежи и стариках - очень конкретные вопросы и пути их решения.
Где Москва, и где Верхотурье?
Судя по нашей рабочей встрече - они рядом!
Действительно, где Верхотурье, а где федеральные органы власти?
Оказывается рядом.
По инициативе губернатора, Дениса Владимировича Паслера, провели рабочую встречу с руководителем Федерального агентства по делам национальностей Игорем Бариновым.
О судьбе исторических зданий, о перспективах строительства дорог, о молодежи и стариках - очень конкретные вопросы и пути их решения.
Где Москва, и где Верхотурье?
Судя по нашей рабочей встрече - они рядом!
Фреска из римских катакомб Домитиллы. Написана в середине IV века и открыта учеными несколько лет назад. Господь Иисус Христос в образе Учителя.
Полагаю, что эта фреска — замечательная иллюстрация к моему докладу на образовательной секции XXVII Всемирного Русского Народного Собора по животрепещущей теме авторитета современного учителя.
Постмодернистская мысль научила нас сомневаться во всем, осмеивать любое превосходство.
В этой искаженной системе координат авторитет воспринимается как форма насилия, а послушание — как унижение личности.
Однако процесс обучения невозможен без доверия и уважения со стороны принимающего.
Авторитет учителя – это не деспотичная власть, не тирания, но нравственное влияние, основанное на уважении, знании, мудрости и любви.
Сегодня мы нередко видим картину, от которой сжимается сердце. Учитель — сеятель разумного, доброго, вечного, превратился в заложника. Заложника агрессивных подростков, считающих доблестью унизить взрослого, снять это на телефон и выложить в сеть на потеху толпе. Заложника родителей, которые, ослепленные ложно понятой любовью к своему чаду, готовы растерзать любого, кто посмеет указать их ребенку на его неправоту или лень.
Любое замечание учителя, любая попытка призвать ребенка к порядку или к ответственности, воспринимается в штыки. Вместо диалога и сотрудничества мы получаем конфронтацию, где учитель оказывается в одиночку против подростка, защищаемого родителями, которые видят в нём жертву педагогического произвола.
Общество потребления породило феномен «родителя-адвоката» и «учителя-обслуги», где школа — не храм науки и воспитания, а супермаркет, где они заказали образовательную услугу.
Авторитету и статусу учителя мешают также низкий уровень заработной платы, чрезмерная бюрократическая нагрузка, постоянные проверки и отсутствие реальной защиты со стороны государства.
Что же нам делать? Перечислю несколько пунктов.
1. Наделить учителя статусом, соответствующим статусу представителя власти, обладающего особыми полномочиями и защитой.
2. Помимо Кодекса профессиональной этики учителя, должен существовать и строго соблюдаться Кодекс этики учеников и их родителей.
3. Нецензурная (матерная) брань или агрессия ученика в сторону учителя должны технически законно фиксироваться и квалифицироваться в соответствии со статьей 20.1 КоАП «Хулиганство», благо что сегодня для этого есть все правовые и технические возможности.
4. Руководство школы должно безоговорочно стоять на защите своих учителей, принимать оперативные и действенные меры в случае конфликтных ситуаций, а не оставлять педагога один на один с проблемой.
5. На государственном уровне необходима программа родительского всеобуча. Нужно создавать в школах не «родительские комитеты для сбора денег», а настоящие советы отцов, лектории, где психологи, священники, опытные педагоги будут говорить с родителями о возрастных кризисах, о проблемах зависимости, о важности дисциплины и труда. Триединый союз: учитель – ученик – родитель, где все работают сообща, а не воюют друг с другом.
6. На экраны, в книги, в общественное сознание должен вернуться образ Учителя с большой буквы. Героя, подвижника, мудрого наставника. Нужно прославить тех, кто сегодня, несмотря ни на что, несет свой крест в сельских и городских школах.
Народ, переставший уважать своего учителя, обречен на вырождение. Он теряет связь поколений, он предает свое будущее. Если мы не очнемся сегодня, завтра наши дети, воспитанные в атмосфере вседозволенности и хамства, построят общество, в котором страшно будет жить нам самим.
Поэтому я призываю всех: и государственных мужей, и родителей, и журналистов, и самих педагогов — объединиться в великом деле возрождения высокого звания Учителя. Давайте вместе защитим его от агрессии, вернем ему должное уважение.
Защищая учителя, мы защищаем душу нашего народа и будущее России!
Полагаю, что эта фреска — замечательная иллюстрация к моему докладу на образовательной секции XXVII Всемирного Русского Народного Собора по животрепещущей теме авторитета современного учителя.
Постмодернистская мысль научила нас сомневаться во всем, осмеивать любое превосходство.
В этой искаженной системе координат авторитет воспринимается как форма насилия, а послушание — как унижение личности.
Однако процесс обучения невозможен без доверия и уважения со стороны принимающего.
Авторитет учителя – это не деспотичная власть, не тирания, но нравственное влияние, основанное на уважении, знании, мудрости и любви.
Сегодня мы нередко видим картину, от которой сжимается сердце. Учитель — сеятель разумного, доброго, вечного, превратился в заложника. Заложника агрессивных подростков, считающих доблестью унизить взрослого, снять это на телефон и выложить в сеть на потеху толпе. Заложника родителей, которые, ослепленные ложно понятой любовью к своему чаду, готовы растерзать любого, кто посмеет указать их ребенку на его неправоту или лень.
Любое замечание учителя, любая попытка призвать ребенка к порядку или к ответственности, воспринимается в штыки. Вместо диалога и сотрудничества мы получаем конфронтацию, где учитель оказывается в одиночку против подростка, защищаемого родителями, которые видят в нём жертву педагогического произвола.
Общество потребления породило феномен «родителя-адвоката» и «учителя-обслуги», где школа — не храм науки и воспитания, а супермаркет, где они заказали образовательную услугу.
Авторитету и статусу учителя мешают также низкий уровень заработной платы, чрезмерная бюрократическая нагрузка, постоянные проверки и отсутствие реальной защиты со стороны государства.
Что же нам делать? Перечислю несколько пунктов.
1. Наделить учителя статусом, соответствующим статусу представителя власти, обладающего особыми полномочиями и защитой.
2. Помимо Кодекса профессиональной этики учителя, должен существовать и строго соблюдаться Кодекс этики учеников и их родителей.
3. Нецензурная (матерная) брань или агрессия ученика в сторону учителя должны технически законно фиксироваться и квалифицироваться в соответствии со статьей 20.1 КоАП «Хулиганство», благо что сегодня для этого есть все правовые и технические возможности.
4. Руководство школы должно безоговорочно стоять на защите своих учителей, принимать оперативные и действенные меры в случае конфликтных ситуаций, а не оставлять педагога один на один с проблемой.
5. На государственном уровне необходима программа родительского всеобуча. Нужно создавать в школах не «родительские комитеты для сбора денег», а настоящие советы отцов, лектории, где психологи, священники, опытные педагоги будут говорить с родителями о возрастных кризисах, о проблемах зависимости, о важности дисциплины и труда. Триединый союз: учитель – ученик – родитель, где все работают сообща, а не воюют друг с другом.
6. На экраны, в книги, в общественное сознание должен вернуться образ Учителя с большой буквы. Героя, подвижника, мудрого наставника. Нужно прославить тех, кто сегодня, несмотря ни на что, несет свой крест в сельских и городских школах.
Народ, переставший уважать своего учителя, обречен на вырождение. Он теряет связь поколений, он предает свое будущее. Если мы не очнемся сегодня, завтра наши дети, воспитанные в атмосфере вседозволенности и хамства, построят общество, в котором страшно будет жить нам самим.
Поэтому я призываю всех: и государственных мужей, и родителей, и журналистов, и самих педагогов — объединиться в великом деле возрождения высокого звания Учителя. Давайте вместе защитим его от агрессии, вернем ему должное уважение.
Защищая учителя, мы защищаем душу нашего народа и будущее России!
До праздника Рождества Христова остается сорок дней.
Завтра начнется Рождественский пост.
А вот Рождественские чтения — крупнейший церковно-общественный форум, проходят по городам и весям России и за ее пределами.
Принял участие в работе чтений на древнейшей Владимирской земле.
Пленарное заседание во Владимирском государственном университете имени Столетовых объединило множество людей: духовенство, чиновников, педагогов, общественников и просто неравнодушных людей.
Огромная благодарность митрополиту Владимирскому и Суздальскому Никандру за яркое насыщенное событие, согревшее мое сердце!
Завтра начнется Рождественский пост.
А вот Рождественские чтения — крупнейший церковно-общественный форум, проходят по городам и весям России и за ее пределами.
Принял участие в работе чтений на древнейшей Владимирской земле.
Пленарное заседание во Владимирском государственном университете имени Столетовых объединило множество людей: духовенство, чиновников, педагогов, общественников и просто неравнодушных людей.
Огромная благодарность митрополиту Владимирскому и Суздальскому Никандру за яркое насыщенное событие, согревшее мое сердце!
Рождение в Церкви нового архиерея — это как рождение человека — величественный процесс, состоящий из нескольких важных этапов. И прямо сейчас мы становимся его свидетелями и участниками на примере отца Мелитона (Зыбина), избранного главой Нижнетагильской епархии.
Первый этап — избрание. Оно совершилось на заседании Священного Синода 30 октября. Самые уважаемые архиереи нашей Церкви решают, кто достоин стать епископом.
По благословению Святейшего Патриарха мне довелось стать непосредственным участником второго этапа — возведения кандидата в сан архимандрита. Мы совершили его в Екатеринбурге 4 ноября.
Сегодня Святейший Патриарх совершил наречение во епископа. К этому чину кандидат готовит речь, в которой обязательно говорит о том, каким он видит свое служение в архиерейском сане — во благо Церкви и общества.
И наконец уже в самое ближайшее время будет совершено рукоположение Нижнетагильского епископа.
Будучи участником этих важных для родной моему сердцу Нижнетагильской земли событий, постараюсь побыть вашим корреспондентом — оперативно делиться происходящим в этом канале
Первый этап — избрание. Оно совершилось на заседании Священного Синода 30 октября. Самые уважаемые архиереи нашей Церкви решают, кто достоин стать епископом.
По благословению Святейшего Патриарха мне довелось стать непосредственным участником второго этапа — возведения кандидата в сан архимандрита. Мы совершили его в Екатеринбурге 4 ноября.
Сегодня Святейший Патриарх совершил наречение во епископа. К этому чину кандидат готовит речь, в которой обязательно говорит о том, каким он видит свое служение в архиерейском сане — во благо Церкви и общества.
И наконец уже в самое ближайшее время будет совершено рукоположение Нижнетагильского епископа.
Будучи участником этих важных для родной моему сердцу Нижнетагильской земли событий, постараюсь побыть вашим корреспондентом — оперативно делиться происходящим в этом канале
Чин наречения архимандрита Мелитона (Зыбина) во епископа Нижнетагильского и Невьянского
Очевидно, что пить надо чистую воду!
Бесспорно, дышать лучше чистым воздухом!
Без этого человек, природа страдают и деградируют.
Чистота, красота, богатство языка, который мы слышим, которым говорим, на котором пишем – очевидно, влияют на качество жизни человека, общества, народа.
Об этом шла речь на V съезде Общества русской словесности в Московском Государственном университете.
В Ломоносовском корпусе московского университета собрались те, кто сохраняют эту главную духовную ценность нашего народа – русский язык. Святейший Патриарх Кирилл и Виктор Анатольевич Садовничий - сопредседатели Общества.
Известно, что сегодня за один литр чистой воды мы платим больше, чем за литр бензина. Возможность дышать чистым горным воздухом предоставляет очень недешевая путевка в санаторий.
Каким эквивалентом можно измерить ценность чистого русского языка?
Убежден, что стоит им пользоваться, его любить, давать ему звучать, передавать окружающим.
Цена языка равна цене суверенитета, равна цене свободы. Язык это жизнь!
Бесспорно, дышать лучше чистым воздухом!
Без этого человек, природа страдают и деградируют.
Чистота, красота, богатство языка, который мы слышим, которым говорим, на котором пишем – очевидно, влияют на качество жизни человека, общества, народа.
Об этом шла речь на V съезде Общества русской словесности в Московском Государственном университете.
В Ломоносовском корпусе московского университета собрались те, кто сохраняют эту главную духовную ценность нашего народа – русский язык. Святейший Патриарх Кирилл и Виктор Анатольевич Садовничий - сопредседатели Общества.
Известно, что сегодня за один литр чистой воды мы платим больше, чем за литр бензина. Возможность дышать чистым горным воздухом предоставляет очень недешевая путевка в санаторий.
Каким эквивалентом можно измерить ценность чистого русского языка?
Убежден, что стоит им пользоваться, его любить, давать ему звучать, передавать окружающим.
Цена языка равна цене суверенитета, равна цене свободы. Язык это жизнь!